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习作3、按照新闻报道的写法,写一次体育比赛或学习竞赛(第一课时

时间: 2014-03-07 23:03 作者:威展 来源:网络整理 点击:

[教学要求]

1、通过阅读例文,感悟新闻报道的写作特点,初步掌握新闻报道的写作方法,并能把这种方法运用到习作实践中去。

2、能按照写新闻报道的方法,写一次竞赛活动。

[教学重、难点]

要求能做到新、真、短、快,以简洁的文字,真实的内容,迅速报道新近发生的新闻事实。

[教学准备]

1、  课前举行一次比赛活动。

2、  搜集报纸上的新闻报道。

[教学时间]

四课时

[教学过程]

第一课时

一、导入:

1、同学们收看过新闻联播吗?播音员报道的新闻都是由记者撰写的新闻报道

板书:新闻报道

2、今天我们要来学做小记者,学写一则新闻报道。

二、自学例文,了解这则新闻报道:

1、瞧,这就是一则新闻报道。题目是——我市第9届小学生男子篮球比赛结束东城小学男篮获得冠军。

自读例文,思考:例文每一自然段写了什么?

2、交流讨论

3、读了这则报道你知道了什么?

三、明白新闻报道的写法:

1、同学们,读完这则新闻报道,我们不禁想起以前所写的介绍体育活动的习作,新闻报道和以往的习作在写法上一样吗?

2、出示写篮球比赛的记叙文,让学生采用小组讨论的方式与例文进行比较。

附记叙文:

记一次篮球比赛

星期四的时候,我们班进行了一次篮球比赛,对手是五(6)班。我虽然要去电脑培训,但是我一完成了老师布置的任务就赶去看比赛了。

我过去看的时候,就已经很激烈了,远远地看见吴浩骞和五(6)班那个称“男人婆”的同学鹤立鸡群。只见苏志键一边用手拍打着篮球,一边弯着腰、曲着腿,敏捷地闪过了对方防守球员,前方又有人拦截,他一只脚不动,另一只脚连身体转了一圈,从拦截的人身旁绕过去。眼看就能投篮了,一个身穿蓝色衣服的小矮个子,在苏志键面前来回地跳跃,并把手举起来,试图拦截苏志键投球。苏志键快速地看了一遍场上的人,然后做出一个投球的假动作,那矮个子也跟着跳起来。落地后,苏志键迅速向后转身把球传给吴浩骞。吴浩骞带着球,冲破障碍,直奔篮下。刚才那个小矮个子也试图拦球,但吴浩骞太高了,那矮个子够不着呀!吴浩骞几乎不用跳跃,只伸长手臂,就往篮圈投篮。我们班的同学都屏住呼吸,等待那球进网的一刹那。结果,球没投中,五(6)班那帮家伙却欢声大叫:“yeah!”。我们又气又恨,对着他们直吐舌头。球又被苏志键接住了,再次投篮,只见球在篮边转了半圈,进篮了!这次轮到我们班高声欢呼,五(6)班的同学沉默一片,我们摆出一副傲慢的样子来克克他们刚才的锐气。

下半场比赛又开始了,由对方开球,只见带球的人把球带到他们的前场。我们开始纳闷了,那人是不是疯了呀?怎么朝他们自己的前场跑去了呢?只见他突然转身,像扔铅球似的把篮球扔给“队伍”最后面的矮个子。那矮个子接球后赶紧往自己球篮跑去,因为全部人都被刚才那人给吸引过去了,所以我们没一个人在后场防守,那矮个子轻轻松松就进了一球。这一打击使我们加强了防范,当他们再次施展这伎俩时,苏志键早在后方等着,正好地把球截住了……

最后,我们赢了,我们高举着分数牌,大声喊道:“我们赢了!我们赢了!”

3、  大组汇报交流,归纳如下:

第一点,题目的拟定不同。以往的作文题目字数不是很多,可以从写作的内容、人物、作者的情感态度等多方面来考虑题目,而这种比赛的新闻报道题目要求明确,要突出报道的最重要的内容。对于写比赛的题目时,我们可以在这两者中选其一,也可以像例文那样采用副标题的形式,既说清了比赛的项目,也说清了比赛结果,使人一目了然。

第二点,写作的顺序不同。写叙事类的文章时,一般都是按照事情的发展顺序依次写下来的,而写比赛的新闻报道一般在开头就要交待比赛的结果,同时要交待比赛的时间、地点。这样写的好处就是能一下子抓住读者的心,让读者接着往下看,满足读者浏览的需要。

第三点,写作的要求不同。在习作指导上有这样一句话:接下来才写事情的大体经过。这句话是什么意思呢?什么叫大体经过?我们以往在写叙事类的文章时,往往要做到记述具体、描写详细,要抓住人物的心理、表情、动作等方面来细致描写,做到淋漓尽致,入木三分。而在写新闻报道时,我们就不必这样做,只要把比赛的过程叙述清楚,把比赛双方的成败原因交待明白,做到过程清楚,层次分明,这就是比赛的大体经过了。

报道的写作特点。

随机板书:

题目:  突出重要内容

正文:  先写事情结果

后补总体情况

4、小结:齐读新闻报道的特点,尽量牢记。

5、阅读报纸上的多篇新闻报道,强化体验。

1)小组评判搜集的是否是新闻报道

2)指名朗读自己找到的新闻报道

3)引导发现、补充介绍新闻报道的写作特点(新闻报道篇幅短小,语言精练,报道真实,没有修饰,报道的内容要及时,具有时效性。)

四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛:

1、指导学生口述比赛情况,注意按照新闻报道的写法。

1)各自口述,教师巡视指导

2)同桌互述,教师巡视指导

3)全班交流,集体评议

指导学生交代清楚报道的时间、地点、人物、时间、为什么等五个要素,结构包括标题、导语、主体、结尾。

2、指导确定标题,突出重要内容,然后按导语:交代结果;主体:交代事情经过; 结尾:补充交代这一格式开始着手写出报道内容。


(责任编辑:威展小王)

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